lunes, 14 de diciembre de 2009

A los trece

La película narra una historia de desarraigo familiar en la que el padre no asume sus papeles y la madre es demasiado tolerante, salpimentada por una amistad que se confunde con la adoración, y en la que la curiosidad se confunde con la falta de criterio y la independencia con el egoísmo.

Se describen comportamientos que se pueden asociar a la rebeldía típica de la adolescencia, la búsqueda de un lugar en el grupo, la falta de interés por el futuro y un estilo de vida hedonista. Pero también se hace referencia a otros trastornos mucho más graves, que no deben mezclarse, porque no responden a un cambio de actitud debido a la formación de la personalidad, sino a manifestaciones de una enfermedad y no del carácter adolescente. Y sería un error confundirlos. Una persona no se autolesiona sólo porque no note el cariño de su padre, sino porque tiene un problema de salud; parece que todos estos aspectos se han tratado en la película de una forma muy frívola y superficial.

Durante la adolescencia es clave la necesidad de ser “uno más del grupo” y de ser aceptado. Es una época de autoconocimiento, de búsqueda del yo, y del lugar que se desea tener en la vida.
Asimismo, en la película se reflexiona sobre temas que afectan a muchos de los adolescentes occidentales, como son la poderosa influencia de la moda, la tiranía de la belleza, la tentación de la droga como vía de escape de una vida con pocas alternativas de futuro… Cabe decir que estos problemas están más presentes en la sociedad estadounidense que en la española, e incluso la europea, pero, por desgracia, es el espejo en el que se miran, y todos los indicios muestran una tendencia futura a su repetición. Pero para evitarlo debemos creer que el cambio es posible. Y films como este nos ayudan a plantearnos qué futuro queremos no solo para nosotros, sino para nuestra descendencia. La adolescencia es una etapa tan contradictoria como compleja, y se puede vivir de muchas maneras. Esta es solo la peor y más tremendista de ellas.
Es cierto que no se puede generalizar, que no todos los adolescentes se comportan de ese modo, pero sirve esta película como referente de lo que no queremos.
Actualmente se ha pasado, en pocos años, de un exceso de reglamentación y obediencia familiar a un defecto claro. Los padres deben ser educadores de sus hijos y ejercer como tal, no como amigos de los hijos. En esto también influye el sistema económico actual en el que hay que trabajar mucho para consumir mucho, no dejando apenas espacio para la vida familiar.
Por ello, otro error en el que no se debe caer es creer completamente en la sociedad globalizada. Es cierto que se están uniformando muchos aspectos de nuestras sociedades occidentales, pero aún hay grandes diferencias entre unos grupos y otros. Pues como ya hemos dicho, la sociedad estadounidense no es comparable al cien por cien a la europea. Así como dentro de Estados Unidos se pueden encontrar muchas diferencias e igualmente dentro de Europa.
Esta película podría presentar lo que a veces de denomina la primera adolescencia, periodo en el que se producen la mayor parte de los cambios físicos y biológicos que se mantienen hasta la vida adulta. Los adolescentes se caracterizan por una búsqueda mayor de la libertad, de escapar de lo que se considera el control de los padres. Igualmente, se desarrollan los procesos de pensamiento y la habilidad de búsqueda de soluciones, y se cambian los contextos sociales y los roles en estos contextos. Pero desde luego no están apareciendo comportamientos morales meditados ni asumidos como propios por el individuo, ni aumento de las responsabilidades que se quieran asumir.
De acuerdo con el modelo de ajuste persona-contexto, los adolescentes provocan reacciones en su entorno como consecuencia de los cambios que sufren y el contexto social contribuye al desarrollo individual por el feedback que proporciona al adolescente.

La escuela y la identidad adolescente.

  • ¿Cuál es el papel de la escuela en la construcción de la identidad vocacional en la adolescencia?

La escuela debe proporcionar conocimientos que despierten el interés de los jóvenes. Saberes que sirvan de base al adolescente para descubrir sus gustos y preferencias, y así poder desarrollar una determinada vocación, pues nadie puede sentir vocación o interés sobre algo que no conoce.

Por otro lado, la escuela debe ayudar a definir dicha vocación. Recurrir a mecanismos que hagan que el adolescente identifique realmente sus propios intereses, para así discriminar unas opciones frente a otras.

Además la escuela debe proporcionar información actualizada al alumno sobre las distintas posibilidades para poder desarrollar dicha vocación.

  • ¿Qué papel juega el docente?

El docente no sólo debe formar a los alumnos en cuanto a conocimientos, sino también en cuanto al desarrollo de su capacidad crítica de la información. Esto ayudará a los alumnos a crecer hacia su propia realización, a asumir un estilo de vida personal. El alumno irá descubriendo el yo personal, es decir, irá definiendo sus gustos y preferencias, su vocación profesional, y por tanto, irá construyendo su propia identidad.

Así mismo, el docente será quien dé a conocer la importancia de tomar buenas decisiones, pero no convertirlas en caminos de una sola salida, sin posibilidad de retorno. Debe evitar que el momento de elección de nuevas optativas o de itinerarios profesionales se convierta en situaciones realmente angustiosas para los adolescentes.

El docente será quién intente conocer a sus alumnos y así, guiarles y orientarles en su futuro inmediato. Debe mantenerles informados sobre las distintas posibilidades de desarrollo de su vocación. Pero en ningún caso, debe coartar el interés de un alumno por falta de conocimientos o aptitudes. El docente será imparcial, no debe catalogar las distintas vocaciones como mejores o más útiles. Y aquí es donde entra en juego la capacidad crítica desarrollada por el alumno.

Definición de identidad


Cada integrante responde ¿qué cree que es la identidad? ¿qué aspectos resalta?

BEA: La identidad es la visión que uno mismo tiene de los valores y razones que mueven a cada persona a actuar y tomar unas decisiones vitales en vez de otras.
Se podría definir como el conjunto de conocimientos, gustos, preferencias, objetivos y razonamientos.

HELENA: Creo que la identidad surge en la adolescencia de la necesidad de reconocerse distinto al resto. Es el concepto que se tiene de uno mismo y es aquel según el cual cada uno dirige su conducta, en base a unos valores que se mantienen durante toda la trayectoria vital. Para la realización de la identidad de la persona es muy importante la interacción con las personas importantes del entorno individual.
La identidad resalta el “yo” y sus preferencias, gustos, aptitudes, capacidades, ideología, pensamiento,….

ANA: Pienso que la identidad surge en la adolescencia, cuando el individuo intenta hacerse hueco en la sociedad, preocupado por en qué grupo, entre qué clase de gente será aceptado.
La identidad nos otorga una imagen sobre nosotros mismos, y hace que actuemos de forma coherente con lo que pensamos. Es la guía que le permite actuar de una manera u otra.

Definición consensuada sobre qué entienden los adolescentes por identidad.
La identidad es el concepto que cada uno tiene de sí mismo. Es el conjunto de conocimientos, aptitudes, gustos, preferencias y razonamientos del individuo que hacen que actúe de forma coherente con lo que piensa.

lunes, 30 de noviembre de 2009

Reflexión individual acerca de la aceleración del aprendizaje


BEATRIZ
Mi opinión es que es preferible no adelantar el proceso de aprendizaje. Aunque tan importante como eso considero que lo es no frenar el desarrollo que en un niño se esté produciendo, ni sus ganas de aumentar conocimientos y experiencias.
Si un niño muestra unas capacidades tempranas para ciertas disciplinas, creo que se deberían fomentar, no haciendo que el aprendizaje se produzca más deprisa, porque se llegaría al mismo punto pero antes de lo previsto, sino profundizar en los conocimientos que se transmitan o las aptitudes que se desarrollan. Es decir aumentar la extensión de lo estudiado, no acelerarlo simplemente.

HELENA
Creo que debe fomentarse y apoyarse el aprendizaje de los niños cuando muestren aptitudes tempanas, pero ello no debe significar presionarles en dicho proceso ni obsesionarnos, sino disfrutar del aprendizaje como un proceso natural.
También es cierto que es rico alimentarse de las diferencias y una de ellas es la diferencia de velocidad de aprendizaje, por tanto, creo que debemos apoyar el aprendizaje de cada niño en particular, pero a su propio ritmo. Y que todo ello esté imbuido en un proceso natural.

ANA
Os cuento una historia. Conozco un chiquillo que aprendió las tablas de multiplicar a los 3 o 4 añitos. Los sábados, mientras sus padres tenían que hacer la compra en el supermercado, enseñaron una canción a su hijo, una canción que simplemente eran las tablas de multiplicar. El chiquillo, está claro que no sabía multiplicar, pero cuando llegue en el colegio a dar la multiplicación, ¿no creéis que ya le sonará todo esto? Un niño de 4 años en preescolar lo que hace es cantar y dibujar. ¿Pasa algo por cambiar la letra de alguna canción?

Comparación distintas teorías de desarrollo humano